热门:《光明日报》刊发校长张来斌理论文案

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“一带一路”五年来，相关国家在多行业合作表现出良好态势，在经济、金融、外交、文化、教育、法律、科学技术等方面都产生了影响。 高等教育在“一带一路”建设中具有基础性、支持性、领导性的重要意义，因为有才能，大学在哪里？ 什么是大学？ 8月21日出版的《光明日报》《教育思想》栏发表了中国石油大学(北京)校长张来斌理论复印件《什么是大学》。 文案将大学的快速发展放在“一带一路”的广阔背景下考虑，提出如何在服务“一带一路”建设中提高大学的自我快速发展能力和水平是国内大学亟待思考的重要命题。 文案解体了高等教育在“一带一路”背景下面临的新形势和新机遇。 现代高等教育1000年来的迅速发展经历了从欧洲中心到英国、德国和美国中心的变迁，历史经验表明，世界一流大学并不是在服务本国迅速发展的过程中成长起来的。 “一带一路”倡议的实施，为中国高等教育人才培养、科技合作和文化交流等方面的快速发展提供了新的内在动力和外在机遇，为中国高校走向世界舞台开辟了新的道路。 根据文件，“一带一路”建设，基础设施、能源开发、国际生产能力合作先行。 大学作为科学技术第一生产力、创新第一驱动力和人才第一资源的重要结合点，作为经济和社会快速发展的最重要牵引力，必然顺应装备、技术和工程服务“走出去”合作的加速趋势，深化技术和人才短缺问题 以高水平领域特色高校为代表的一些大学由于与领域的长时间密切相关，在服务“一带一路”的快速发展中形成了先驱性的特征。 中国石油大学(北京)、河海大学、中国地质大学(武汉)等领域的大学相关研究实践为推进“一带一路”建设提供了智力支持、科学技术支持和文化理解。 现在我国开始了高等教育强国的新征程 “一带一路”作为各方面、多阶段、立体化的开放体系，全面提高中国的综合国力和国际影响大，大学在这个伟大机遇中找到自己快速发展的协调点和着力点，激活创新的快速发展潜力，多元化、多阶段中 文案说明了高等教育面临的新问题和新课题。 首先是适应度不够 大学在适应和领导领域公司海外的快速发展、变革升级方面还落后。 强调人才培养适应度不足，缺乏具有对比性的人才培养目标、人才培养理念及课程体系。 教师队伍建设适应度不足，缺乏国际化视野、语言能力、学术水平、工程技术能力兼备的高水平教师。 学科专业建设适应度不足，沿线各国的研究、政治经济状况、法律法规、语言专业都缺乏相应的学科设置和教育研究者。 科研适应度不足，被动参与公司科技攻关较多，积极服务呼吁公司产业升级，开展前瞻性研究需要加强。 其次是协同性不够 一是我国和相关国家的高等教育实质融合，合作不足，不均衡。 二是粗放的合作方法，缺乏根据各国特征学科行业、科研布局差异开展的分层次、精确的合作战略和合作模式。 中国西北、东北、西南、沿海和港澳台分别对应不同的沿线国家，根据地缘特征和合作历来流传，各地区高等教育形成了不同的国际化合作方向，目前没有进行科学分类计划，与相关国家高校的合作也是点状、点状 三是国内高等教育资源布局不合理。 西部高质量高等教育资源非常匮乏，其学业实力在人才、科技、国际交流等方面不能比较有效地支持“一带一路”建设的诉求。 再次缺乏主动性 相关各国的教育各有特色，有很强的互补性，应该开拓巨大的合作空间。 作为提案发起国，“一带一路”构想迫使我国从国际合作参加者向主导者的作用转变。 文案提出了高中的新理念和新工作 “一带一路”对高校“双一流”建设有很大影响，为人才培养和科技创新拓宽新行业，为人才开发拓宽新路，为文化交流构建新平台，为智囊团建设和智力资源集聚提供新途径 大学应该以新理念、新，促进高等教育在更大范围、更高层次、更深层次的开放共享，在推进“一带一路”建设中创新超越，实现跨越式快速发展。 一是提高站位，服务国迅速发展战术诉求。 大学要积极负责，积极行动，在服务人类社会进步和国家快速发展中体现价值负责。 必须促进人才培养的升级必须促进教师队伍的升级学科专业建设必须促进科技服务的升级，教育链、产业链、人才链和创新 二是加强统一合作，形成快速发展力。 建立多边合作机制，建设高端对话平台，定期开会加强新闻交流和畅通，加强人才诉求、科技成果转化等平台和新闻库建设，建立新闻共享机制，专业 要开展精准合作，宏观制定政策和指导意见进行诱惑，鼓励国内高校分别发挥地域特点和学科特点加强与沿线国家的合作。 要提高西部高等教育水平，推进西部高等教育实现跨越式快速发展。 三是完成角色转换，主导构建高等教育合作新结构。 要打破惯性思维，打破老化体系，树立新体系的进取型学术气质，勇敢地冲击世界一流，发扬敢于超越科技垄断的领导型学术精神。 要积极构建基于“一带一路”价值体系的高等教育评价标准和合作机制，建设“一带一路”教育共同体。 要把高校青年学子之间的文化交流作为民心共同的重要组成，丰富复制载体，讲好文化故事，增设文化交流项目，尊重、欣赏和共享多样性文明成果作为青年价值观的基础。 从脱衣舞线、线到面，要充分发掘各国的教育资源和比较特征，推进师生交流、课程共享、共同研究等各阶层的多元化合作交流。 自主协调，建立行业、多层次高校联盟或学术组织，建立协同研究实体和共同培养基地，推进教师海外研修、训练基地及学生跨境实习、实践基地建设，创设条件使教师、学生在各种国际组织工作， 全文详情请参阅epaper.GMW/GMRB/HTML/- 08/21/NW.d 110000 GMRB _ 0821 _1- 13